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让爱与我们同行

  

“爱”,一个多么普通而又闪亮的字眼。人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全的拥有它,就必须去充实它,让我们携手,共创出人世间最美好的爱。

师爱是一种大爱,是撒播在每一个生命的真爱,这种爱,要学会欣赏与激励,学会鼓励与帮助,以爱动其心,以言导其行。教师的爱,点点滴滴,润物无声,虽称不上惊天动地,但可以慢慢地温暖学生的心田,从而转变为激励学生的巨大动力。在工作中,我就这样为转化问题学生而努力着。

我班学生周子棚三年级时转入我班,刚开始,只觉得这孩子很少有笑容,一般不和人正眼相对。家长也没谈及孩子的情况。后来通过一件事让我对他了解很多。记得那是星期四的下午放学时,铃声一响,他便从桌子下钻出来溜到教室门口,(他当时坐在门口第一桌)我叫他回到座位上,便说了一声:怎么不懂规矩?他马上将书包重重的往桌子一甩,脸红红的,白眼看我,身子歪歪的,两只脚愣在那里。看到那样子我心里很不舒服,走过去拉了他一下问:“你怎么了?”他将我的手一甩转向另一边,我连续叫了他几遍面向老师,他都无动于衷。我想一般的学生都不会这样,今天真遇到了一个问题学生了。再僵持下去没有什么结果,决定明天再说吧。晚上便和他妈妈联系上了,才知道这孩子从小婆婆抚养,家里有一个脑瘫的哥哥,在训斥和辱骂声中长大。第二天,他给了我一封信,讲出了自己的缺点:爱冲动,遇到不顺心的经常用额头撞墙,但他也想改变自己。

我觉得他还是比较乖的,后来我比较关注他,给他鼓励,消除心理障碍。尽管这样,但还是有人时不时反映他说脏话、骂人,为了提醒全班同学,我只在班上轻描淡写的批评几句,可他也受不了,总是红着脸,歪着脖子很不服气。后来我及时加予引导肯定并指出缺点。尽量挖掘闪光点,努力从赞美中去满足他的心理需求。

还记得五年级时的一天,那天下雨,他又违纪了,下课时他躲得远远的,(操场下面的梯坎上)我站在上面催促好几遍,他都没什么反应,我着急了,于是便说上面有一位叔叔找你,当时确实有一推销员,他才慢吞吞的走上来,我抓住机会挽着他的手,讲了很多他都不应,只是偶尔点点头。后来经过我的观察,发现他用实际行动证明他改了自己的坏习惯,没人反映他的问题了,而且成绩直线上升,会问不懂的问题,数学课上表现优秀,作业完成的最快的是他。

班上其他同学或多或少也有一些问题存在,我都这样,动之以情,晓之以理,给他们生活学习上很多的关爱和帮助。让我欣慰,没有让这些学生的问题恶化下去,使他们的缺点得到纠正,培养了他们健康的人格和健全的心理。

通过这些年的教育教学实践,我认为:师生关系的最高境界是相互欣赏。爱是搞好师生关系的基础,惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。教师充满爱心,真诚的表扬或鼓励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下,教师应该更多一些“雪中送炭”。学生需要爱,就让爱与我们同行吧!


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