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小学语文汉语拼音教学之我见

  汉语拼音教学一直是小学一年级语文教学的一个难点也是一个重点。汉语拼音是孩子学好语文的工具。怎样能让孩子学会,听懂会用?怎样进行好拼音教学?一直困扰着很多老师,我就今年教学拼音的点滴经验同大家分享:

  • 满腔热情,激发兴趣。

常言到:兴趣是最好的老师,它能使你对感兴趣的东西平添几分爱意,几分热情

教学一开始,我就用亲切的话语向孩子们介绍拼音的神奇功能,不断激发孩子学习拼音的兴趣、调动学习拼音的积极性。根据儿童的生理、心理特点:善于模仿,机械记忆强,喜欢自我表现。在课堂教学中,利用生动的口语,优美的体态语以及恰当的手势给孩子们讲解,更容易被孩子们吸收。如:我在讲韵母“a”时,问孩子们:a像什么?(像一个小女孩头。)待孩子们回答后,指着板书形象地讲解哪儿是她圆圆的头,哪儿是她的小辫。再用左手的拇指和食指拢成半圆形,右手的食指当小辫,做出“a”的形状,让孩子们也伸出手指跟我一起边做动作边读。孩子们脸上流露出笑意,在愉快中记住“a”的形状和读音。又如,教学鼻音和边音时,让学生捏着鼻子发音,鼻音发不出来,气憋的那个难受劲儿,边音响亮地发出来了那个高兴劲儿真的没法形容,一个个都学得非常投入,非常开心。

二、 击拍助读,寓教于乐

天天让成人坐端正,手放好,目不转睛地看着讲课、板书,我们成人都会觉得枯燥乏味,更别说生性爱动的孩子。我根据教材中音节读起来极富节奏感,于是在教学中我摸索出一套边拍手,边拼读的方法,调动他们学习的热情。既满足了他们好动的需要,又使他们注意力更集中,多、快、好、省地学会拼音。如,教O时,边读边拍手,用四个节拍读出O的四声。在拼读两拼音时,声母、韵母连拍两下,拼成音节时重拍一下。在教三拼音节时,声母、介母为一拍,韵母为一拍,音节为一拍,学生在新奇、兴奋和高兴的情绪中学会了拼读音节。我觉得这个办法真好!我教得轻松,像个音乐指挥家,学生学得愉快,何乐而不为呢!

三、 巧用儿歌,识记牢固。

自古以来,儿歌是儿童最喜欢,最乐于接受的一种形式。儿歌的歌词生动形象,通俗易懂,念起来琅琅上口,很有节奏感,具有很多优点。孩子机械记忆力强,很容易记住儿歌内容。在备课时,我注意收集有关拼音知识的儿歌,尽量挑选好的在教学中运用。实在收集不到称心的儿歌,就自己动脑筋再编一些。做到每个声母,每个单韵母以及拼读规则都有相应的儿歌帮助学生识记。如有关拼读规则的儿歌:

大W加小u,还念乌。

大Y加小i,还念衣.

小ü很骄傲,两眼往上瞧,

大y帮助它,摘掉骄傲帽。

j、q、x小淘气,从不和ü在一起。

我一边编故事,一边教他们儿歌内容,孩子们听得津津有味,笑得合不拢嘴。再用节奏拍手法,边拍边大声读,学生很快就记住了儿歌内容和拼读规则。

四、 游戏多多,热情高涨。

玩是孩子的天性。游戏也是孩子们喜闻乐见的一种形式。在教学中我爱用开火车的游戏读声母、韵母和整体认读音节,也用于拼读音节。要求每个学生用响亮的声音读出来。在读中反馈信息,从而发现谁会、谁不会,谁发音准,谁胆子小,性格内向。及时发现,及时纠正。让不会的学会,让不懂的弄懂。还有做找朋友的游戏。发拼音卡片给学生。比如我念:d-a-da,手里拿着d和a的两个学生就跑上讲台高举卡片,待同学们认可后,全班学生齐读齐拼,再念别的音节。如此循环往复,不断地拼出音节。孩子们情绪高涨,乐此不疲,哪个高兴劲不用提了。常常是下课铃响了,孩子们都不愿就此罢休。

五、 鼓励赏识,人人进步。

人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说未成的年孩子,就连我们成人,谁都愿意接受别人的称赞和表扬。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。几乎每节课我都要表扬一些学生,数量较多,面也较广,让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确,很聪明。注重对差生的表扬,要是差生答出问题,就算再容易、再简单都给予表扬,掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪,回家也不忘告诉父母一声,以讨取父母的疼爱。孩子们天真无邪,纯洁无比,他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时,他会坚信自己很棒,很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。

 


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